第90页（第1页）

  江暮行说道：“我给宴好出过相同的题型。”

  班主任心里有这种猜测，被验证还是有不小的意外。

  很多学生复习都是大胡刷，一点都不细致。

  有时候他在课堂上明确说了会考到哪一块，一张卷子做下来，能一分不丢的不见得有多少。

  就连课本上的例题都有人丢分，更别说是复杂的逻辑题。

  班主任扫扫卷子上的解答步骤，忽略掉歪歪扭扭的丑字只看思路，虽然比不上江暮行的清晰利落，但也很不错。

  宴好能做出来，说明当初江暮行出的题他有反复去理解，去推敲，掌握得很到位，完全吃透了。

  最关键是他肯下功夫。

  而且江暮行还透露他拟了学习计划，并且有执行。

  班主任一言难尽。

  这一届的学生里面，有个别性子很突出，宴好排第一，看着温顺简单，实际阴沉又乖张，在班上不怎么合群，平时上课经常呆，心思不在学习上面。

  班主任实在很难想象他认真复习，死抠一道题，把公式弄得明明白白，直到一点点消化的画面。

  然而最后一题的满分就是最好的证明。

  ——

  班主任搞不清江暮行是怎么在不到一个月的时间，就能把一个基础薄弱，又不上进的学生给拉上去的。

  每科竟然都突飞猛进了，没有哪科落下。

  班主任的教学生涯受到了前所未有的打击，有点想讨教讨教。

  但他更好奇一点，江暮行是通过了什么法子，让一个对学习不感兴，注意力难以集中的人一改常态，愿意去刻苦奋斗？

  还有……

  1班的成绩断层是大问题，班主任没少让江暮行协助自己做工作，着重考虑的是排在班级十到十五的同学。

  再不济也是二三十。

  毕竟扎实的基础摆在那，只要帮他们找到最适合自己的学习方法，就很容易上升一个台阶。

  班主任想不通，江暮行怎么就挑中了成绩垫底的宴好。

  倒不是说不能那么做。

  班长有义务帮助班上的每个同学。

  只是带一个倒数的学生，在开展基础题训练前，还要先想办法培养对方的学习兴。

  这需要的精力跟时间极其庞大，很多方面都无从下手，事倍功半。

  ——

  班主任斟酌着询问：“你是怎么想的，答应给宴好补课是有什么因素？”

  江暮行给出三字回答：“他想学。”

  班主任哑然，就这么简单？靠前的那些谁不想学？

  江暮行看手表：“老班，没事我就先出去了。”

  “有事，我还没说完。”