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  检测报告会归入个人的档案，就像是背处分似的，次数越多，就表现这个人的控制力越差，有信息素紊乱暴走的可能，或存在某种隐性的疾病。

  正常人当然不希望被打上有病的标签，所以面对把生理平时分当成课堂表现来打分的陈老师，同学们也只能老老实实上她的课，不敢造次。

  &1dquo;上一单元的知识点学得也差不多了，这节课小测，都不许交头接耳啊，小心扣分。”

  陈珍的口头禅就是&1dquo;扣分”，一节课最高记录能说上二十遍，简直句句不离，为此，私底下大家都叫她&1dquo;扣扣陈”。

  &1dquo;扣扣陈”把测验卷了下去，就在讲台上坐下了，一双眼睛跟探照灯似的观察动静，本子和不离手。

  两个不同的世界，很多知识都有不小的差异，尤其还是在生理方面。

  江若笙做了点心理准备，她自诩学霸，相信只要对照原有的知识储备建立的知识体系，不是什么难事，多花点时间，肯定能学好。

  可看着测验卷上那些好像看懂了又没那么懂的文字，她只剩下满脑子的疑问。

  &1dquo;（1）小翠在热期内使用了两支浓度相同的omega抑制剂，作用两天后，墙上的信息素监测计仍然高达34。5%，她的手上还剩下最后一支，请问她需要间隔多久使用，才能保证信息素浓度回到正常值？（信息素每秒增长量默认按γ计算）”

  &1dquo;（2）请问她使用的抑制剂浓度为多少？”

  &1dquo;（3）如果采用临时标记法，一个匹配度为68%的a1pha需要几次临时标记才能确保小翠安稳度过热期？”

  &1dquo;某一日，a1pha小明走在路上突然生了信息素暴走，两个小时内浓度上涨32%，此时距离他二十米远的地方走着omega小红，要想摆脱a1pha热的影响，她需要在十分钟内跑多少米才能成功？”

  江若笙：&he11ip;&he11ip;此时一个学霸丧失了灵魂。

  她努力翻找原身零散的记忆，可知识这一块却是全然的空白。

  好在原身本就是个学渣，她交个白卷&he11ip;&he11ip;好像也不是什么大事？

  如坐针毡地结束了一堂课，江若笙松了口气，眼睛不忘牢牢盯着目标对象苏琪——

  更确切地说是苏琪桌上的保温杯。

  她坐在倒数几排，能很方便地从后面看见班级里的动静。

  几节课下来，根据原身的记忆，她大致把所有人都认了个遍。

  杨艺就坐在苏琪的后面，她同桌就是那个和她一起去校医室的女生，名字叫蒋慧慧。

  她们三个关系看起来很要好，课间会有说有笑聊天，完全感受不到有矛盾的样子。

  下午的课快结束了，江若笙料想杨艺很快会有行动，在聚精会神盯人的同时，还不忘提醒阮辛注意蒋慧慧。